Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»

На конкурс методических разработок уроков по литературе

на тему «Литература — это когда читатель настолько же одарен,

как и писатель»




Урок-лабораторная работа

10 класс

Философско-символический подтекст сотворения образов царей

в произведениях А.С.Пушкина 30-х годов XIX века

(на Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» базе поэмы «Медный всадник» и «Сказки о золотом петушке»)













Создатель: Сапа Александр Валерьевич,

учитель литературы

МАОУ Тисульской средней общеобразовательной школы № 1

п.г.т. Тисуль Тисульского района Кемеровской области

^ Информация об уроке

Класс: 10-й

Раздел: Александр Сергеевич Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Пушкин

Тема: «Медный всадник»

Тема урока: Философско-символический подтекст сотворения образов царей в произведениях А.С.Пушкина 30-х годов XIX века (на базе поэмы «Медный всадник» и «Сказки о золотом петушке Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»») — 2 часа.

Тип урока: лабораторная работа

Методическая база урока: реализация системно-деятельностного подхода.

Предварительное домашнее задание:

1. Перечитать поэму «Медный всадник» и «Сказку о золотом петушке».

2. Прочесть статьи из учебника литературы И.Н.Сухих: «Александровская Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» эра: надежды и разочарования», «Николаевская эра: катастрофический тупик».

^ Другая, наилучшая, надобна мне свобода:

…Никому

Отчета не давать, для себя только самому

Служить и угождать; для власти, для ливреи

Не гнуть ни совести, ни помыслов, ни шейки;

По Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» прихоти собственной скитаться тут и там,

Дивясь божественным природы красотам,

Вот счастье! вот права…

А.С.Пушкин «Из Пиндемонти»

^ Этапы урока:

I. Шаг подготовки школьников к восприятию литературных произведений.

1. Вводное слово учителя

Существует Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» легенда о том, как небольшой Пушкин 1-ый раз в жизни повстречался с царём — Павлом I, которого через месяц уничтожили: «Нянька Арина, укутав барчука, …проплыла на главную, Измайловскую улицу… Улица была Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» пустынна.

— Ай, ай, какой дяденька генерал движутся. Да, батюшка. Сами мелкие, а мундирчики голубенькие, а порточки у их белоснежные, и звоночком позванивает, и уздечку подёргивает.

Вправду, небольшой генерал дёргал поводья, и жеребец под ним Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» хрипел и оседал.

— Сердится дяденька, вишь как сердится.

И она тормознула, как вкопанная. Яростно дёргая поводья, генерал повернул на неё жеребца и чуть ли не наехал. Он смотрел в упор на Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» няньку сероватыми обезумевшими очами и тяжело дышал на морозе. Руки, сжимавшие поводья, и обширное лицо были красноватые от холода.

— Шапку, — произнес он осипло и взмахнул малеханькой рукою.

Здесь ещё генералы Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», одетые не в пример богаче, наехали.

— Пади!

— На колени!

— Картуз! Дурочка!

Здесь только Арина повалилась на колени и сдёрнула картуз с барчука.

Небольшой генерал поглядел на курчавую голову ребёнка. Он засмеялся отрывисто Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» и в один момент. Все проехали.

Ребёнок смотрел им вослед, подражая конскому скоку.

Сергей Львович, узнав о происшедшем, помертвел.

— Дур-ра, — произнес он, прижимая обе руки к груди. — Ведь это правитель! Дурочка!

— Охти, противно Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» мне, — произнесла Арина, — он и есть» (По роману Ю.Тынянова «Пушкин»).

Вот такая встреча — вздёрнутый на дыбы жеребец над головой Александра, ужас отца и няньки — стала типичным эмблемой отношений грядущего Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» поэта с царствующими особами.

^ Жизнь свела А.С.Пушкина с 2-мя русскими царями: Александром I и Николаем I, — которые, по воззрению А.Ахматовой, сатирически изображены в виде царя Дадона в «Сказке о золотом петушке Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»» (1834).

^ А героями литературных произведений А.С.Пушкина являются ещё три царствующих особы: Борис Годунов (драма «Борис Годунов» (1825)), Пётр I (поэма «Полтава» (1828), «Арап Петра Великого», «Медный всадник» (1833)), Екатерина II (роман «Капитанская дочка» (1836)).

На нынешнем Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» уроке в процессе самостоятельной практической работы с текстами 2-ух художественных произведений А.С.Пушкина, написанных в 1833—1834 годах («Медный всадник» и «Сказка о золотом петушке»), также с отрывками из литературоведческих работ, мы попытаемся Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» осмыслить предпосылки воззвания Пушкина к образам царей в произведениях 30-х годов, когда дела поэта с властью становятся максимально напряжёнными, понаблюдаем за тем, какие художественные средства и с какой целью употребляются Пушкиным для Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» сотворения венценосных особ, попробуем раскрыть философско-символический подтекст сотворения этих образов.

^ 2. Самостоятельная работа учащихся

Задание № 1. Перед вами на столах текст № 1. Перечитайте его, используйте материалы домашнего задания из учебника И.Н.Сухих Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» и попытайтесь ответить на вопросы, которые есть на слайде:

1. Что вы сможете сказать о личностях Александра и Николая? В чём значимая разница меж ними?

2. Какие действия русской истории связаны с каждым из этих царей Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»?

3. Какое место занимал Александр I в жизни Пушкина? Почему, лично не зная Пушкина, правитель был его «мстительным гонителем»?

4. Какую роль сыграл Николай I в жизни Пушкина? Как изменялось отношение поэта к Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» императору в течение времени? С чем это связано?

5. Назовите три предпосылки усложнившихся отношений Пушкина с Николаем сначала 30-х годов. Какие формы протеста выбирает Пушкин? Увенчались ли они фуррором? Почему?

6. Как Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» вы думаете, каким главным словом можно выразить главную мечту Пушкина в 30-е годы? Может быть ли воплощение этой мечты в современной поэту Рф? Почему?

7. Литературоведы говорят, что действия жизни поэта в 30-е годы, дела с Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» царём, его размышления, переживания так либо по другому отыскали отражение в его творчестве этого периода. Из предложенных ниже тем, изберите только те темы и препядствия, которые являются центральными в произведениях Пушкина 1833—1836 годов Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель». Назовите произведения, в каких эти темы и трудности отыскали своё отражение.

1) Тема народного восстания

2) Тема любви и дружбы

3) Тема одиночества

4) Неувязка отношения власти и человека

5) Тема Петербурга

6) Тема российской природы

7) Тема Петра I

6) Тема Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» свободы

7) Тема поэта и предназначения поэзии

8) Неувязка смысла жизни

9) Тема «маленького» человека

Текст № 1.

На чтение текста — 5 минут. На обдумывание ответов на вопросы — 2 минутки.

Братья Александр 1-ый и Николай Павлович не были похожи ни во наружности, ни Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» по взорам. И воспитание они получили различное. Александр — возлюбленный внук Екатерины 2-ой, рос около неё, в атмосфере просвещённого абсолютизма, в которую его воспитатель, республиканец Лагарп, вносил свою политическую романтику.

Младшие величавые князья Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», Николай и Миша, росли в Гатчине, в резиденции Павла Петровича. Их воспитателем был германский офицер Ламсдорф. Павел Петрович, единственный отпрыск Екатерины, страстно обожал формы, парады, военные забавы. Всё это Николай Павлович от отца Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» унаследовал. Прорывалась в нём, пока он был только величавым князем, отцовская грубость, отцовское пренебрежение к фрачникам. Кто-то из современников произнес о Николае очень четкие слова: «В нем много от прапорщика и Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» чуть-чуть от Петра Великого»).

Правителя Александра Пушкин лицезрел только один раз — в денек открытия лицея, но конкретно Александр I, получивший доносы от В.Н.Каразина о том, что Пушкин является Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» личным оскорбителем царя, возмутителем спокойствия, создателем таких вольнолюбивых стихов, как «Вольность», «Деревня», «Сказки Noel» и других, выслал его в ссылку на Юг, а позже и в Михайловское под надзор милиции. Общеизвестно, что Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» мнительный и злопамятный Александр мог простить самые смелые мысли, но никогда не прощал и не забывал личных обид.

19 апреля 1820 года Н.М.Карамзин писал Дмитриеву: «Над местным поэтом Пушкиным, если не облако, то по последней Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» мере скопление, и громоносное (это меж нами): служа под знаменем Либералистов, он написал и распустил стихи на вольность, эпиграммы на властителей и проч., и проч. Это выяснила Милиция etc. Боятся Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» следствий». Хлопоты Карамзина, Чаадаева, Ф.Глинки несколько облегчили участь Пушкина: ни Сибирь, ни Соловки не стали местом его ссылки. 6 мая 1820 г. он выехал из Петербурга на юг с предназначением в канцелярию Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» генерал-лейтенанта И.Н.Инзова.

С июля 1824 года Пушкин — в Михайловском. Сюда придут известия о погибели Александра I, о коронации Николая I, о расстреле восстания декабристов.

Кончилось царствование Александра I — джентльмена и Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» либерала, переступившего через кровь отца, много обещавшего, не много сделавшего, мечтательного друга Аракчеева, фаворита Наполеона, российского царя, презиравшего Россию, меланхолического друга Карамзина и мстительного гонителя Пушкина.

Каким будет новое время, никто не знал Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель». Что за человек Николай Павлович, не знала не только лишь Наша родина, да и дворянское общество. В гвардии его не обожали за мелочную беспощадность, за пределами казарм гвардейского корпуса им не интересовались. Будущее было Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» непонятно.

Но Пушкин верует в «великодушие юного нашего царя». Правда, никто не знал ни маленькой мстительности Николая I, ни того, что 14 декабря принудило его пережить унизительные минутки ужаса. Этого он никогда Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» не мог запамятовать и простить поверженным декабристам.

Николай I в совершенстве исследовал искусство величественности. Но по сути это был человек, мучимый неуверенностью, мнительный, болезненно переживавший свою посредственность и мучительно завидовавший людям броским, радостным Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», везучим. Николай Павлович знал, что его нельзя обожать, — он желал, чтоб его страшились.

24 июля Пушкин вызнал о экзекуции Рылеева, Пестеля, С.Муравьева-Апостола, Бестужева-Рюмина и Каховского. Казнь и Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» каторжные приговоры потрясли Пушкина.

Собственная участь была неведома.

В ночь с 3 на 4 сентября 1826 года в Михайловское прискакал фельдъегерь с Приказанием немедля отчаливать в Москву, где в это время находился в связи с коронацией Николай I Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель». Приказано везти Пушкина «в собственном экипаже свободно, не в виде арестанта», но сопровождение конвойного офицера было довольно выразительным. Михайловская ссылка кончилась. Пушкин отчаливал в Москву на свидание с Николаем.

1-ая встреча поэта Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» с Николаем I произошла 8 сентября 1826 года.

Пушкин прибыл в Москву 8 сентября и прямо с дороги был доставлен в кабинет Николая I. Новый правитель, всего только две недели тому вспять официально Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» коронованный, был лишь на три года старше Пушкина. Николай Павлович был высок ростом, строен и смолоду прекрасен. Хорошая выправка гвардейского офицера позволяла ему держаться величаво и скрывать ужас и неуверенность внутри себя, которые Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» терзали его в 1-ые годы царствования, пока лесть и бесконтрольность не вселили в него настолько же неограниченную самоуверенность. Он получил очень среднее образование и обладал кругозором фрунтового командира. Николай был убежден в Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» том, что от подчиненной ему страны он вправе добиваться беспрекословного выполнения всех приказов. Не только лишь хоть какое проявление собственного представления, свободной мысли, да и обычное нарушение симметрии, эталонов казарменной красы Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» казалось ему нестерпимым и оскорбительным.

Но так будет позднее. А пока перед Пушкиным — прямодушный боец, рыцарь собственного слова, джентльмен, энергичный реформатор, владеющий способностью быть по желанию величавым либо милостивым, казаться искренним и очаровательным.

Разговор Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Пушкина с Николаем был длительным. Николай I смог уверить Пушкина в том, что перед ним — царь-реформатор, новый Петр I. Можно полагать, что какие-то туманные заверения о прощении «братьев, друзей Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», товарищей» Пушкин получил. Пушкин не отрекся от дружественных связей с декабристами, решительно выделил единомыслие, сказав, что если б он случился в Петербурге, то 14 декабря был бы на Сенатской площади. Николай I Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», невзирая на торжественность коронационных празднеств, ясно осознавал непрочность собственного положения. Напуганный широкой картиной всеобщего недовольства, которую вскрыло следствие над декабристами, правитель ощущал необходимость красивого жеста, который примирил бы с ним общественность. Прощение Пушкина Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» открывало такую возможность, и Николай решил ее использовать. Он искусно разыграл сцену прощения, обещая Пушкину свободу от обыкновенной цензуры, которая заменялась личной цензурой царя. Пушкин был возвращен из ссылки и получил право самому Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» выбирать место собственного пребывания.

Подлинная стоимость этих «милостей» открылась перед Пушкиным позднее. Обращаться к царю по поводу каждого стихотворения было, естественно, нереально, и практически лицом, от которого с этого момента зависела Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» судьба пушкинского творчества и его личная судьба, сделался полновластный начальник III отделения канцелярии его правительского величества Александр Христофорович Бенкендорф. Пушкин Бенкендорфа очевидно раздражал, и он много сделал для того, чтоб отягчить Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» участь поэта в последние 10 лет его жизни.

Выйдя из королевского кабинета в кремлевском дворце, Пушкин не мог полагать, как тяжело и унизительно сложатся в предстоящем его дела с властью. Он был настроен оптимистически Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель».

ПОДЫТОЖИВАЯ свои воспоминания от этой встречи с монархом, поэт счел вероятным выложить свои воспоминания в самых возвышенных выражениях: «Вместо высокомерного тирана, кнутодержавного деспота, я увидел человека рыцарски красивого, величественно-спокойного, великодушного лицом. Заместо Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» грубых и язвительных слов опасности и обиды я слышал снисходительный упрек, выраженный участливо и благосклонно».

«Его я просто полюбил…»

КОГДА весть о примирении Александра Сергеевича с высшей властью разошлось по стране, А Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель».Ф.Воейков сочинил на него язвительную эпиграмму:

«Я до этого вольность проповедал,

Царей с народом звал на трибунал,

Но только королевских щей отведал,

И стал придворный лизоблюд».

Пушкин ответил инсинуатору Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» прямо и незлобиво:

«Нет, я не льстец, когда царю

Хвалу свободную слагаю:

Я смело чувства выражаю,

Языком сердца говорю.

Его я просто полюбил:

Он бодро, честно правит нами;

Россию вдруг он воскресил

Войной Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», надеждами, трудами».

Дав монарху слово чести навечно оставаться приклнным к высшей власти, Пушкин ещё длительно будет веровать царю — и только после многих и тяжёлых разочарований, к 1833—1834 гг., наступит для него горьковатое похмелье.

А Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» пока по приказу Николая I поэту было разрешено опять жить в Петербурге, его приняли на службу в Коллегию зарубежных дел. А ещё Николай I заплатил за Пушкина гигантскую сумму его карточных Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» долгов.

Одним словом, Пушкин был перед сударем в большенном долгу. Но кто бы мог пошевелить мозгами тогда, что рассчитываться поэту придётся… собственной свободой и честью!..

Положение Пушкина к концу 1820-х гг. сделалось Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» только томным. Отношение его с властями было двусмысленным и неверным. Считая Николая I добросовестным человеком, Пушкин считал хитрости и лукавство ниже собственного и его плюсы. Со собственной стороны и правитель смог внушить поэту, что с Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» ним ведут добросовестную и открытую, хоть и не всегда приятную, игру. Но в реальности все обстояло по другому: ни правитель, ни Бенкендорф Пушкину не верили, лицезрели в нем небезопасного Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» и хитрецкого смутьяна, каждый шаг которого нуждается в надзоре. Обещанная ему свобода от цензуры обернулась мелочной полицейской опекой Бенкендорфа. Свобода передвижения также оказалась надуманной: для всех отлучек из Петербурга было надо испрашивать Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» разрешение. Пушкин оказался опутанным цепью слежки. Его личные письма вскрывают и читают. Он борется с этим как может, но безрезультативно.

Для него важнейшим в жизни является личная независимость. Но конкретно это в николаевском «свинском Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Петербурге» оказалось менее достижимым. Препятствия все росли.

Николай I не желал спускать глаз с Пушкина. То же рекомендовал ему и Бенкендорф: «Лучше, чтоб он был на службе, ежели предоставлен самому Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» себе».

1 января 1834 года Пушкин записал в собственном дневнике: «Третьего денька я пожалован в камер-юнкеры (что достаточно неблагопристойно моим летам)». «Пожалование» это доставило поэту много неудобств, а в предстоящем явилось одной из обстоятельств Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» его катастрофического конца. Пушкин оказался прикованным к Петербургу и двору. С этого момента он был должен являться на все официальные церемонии в придворном мундире, слушать назидания не только лишь Бенкендорфа, да и Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» обер-камергера двора графа Литта. Николай I был в душе меркантильный деспот: даже в церкви он повсевременно делал замечания придворным, сглаживал величавых князей и княжон в ряд, как боец на параде. Пушкину предстояло Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» повсевременно слушать мелочные замечания о нарушении им придворного обряда. Больно задело самолюбие Пушкина и другое: камер-юнкерское звание было малозначительным. Его, обычно, получали юные люди, ничем себя не зарекомендовавшие. Возникновение тридцатипятилетнего поэта, отца Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» семейства, в этой массе давало поводы для насмешек и сразу показывало, что быть поэтом, исходя из убеждений Николая I, означало не быть никем.

Пушкин не мог не принять королевской «милости», но Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» открыто показывал свое недовольство: отказался шить камер-юнкерский мундир, и друзьям пришлось практически против воли приобрести ему по случаю мундир с чужого плеча, пропускал придворные церемонии, вызывая недовольство царя. Встретив Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» царя в первый раз после принятия в службу на балу у графини Бобринской, Пушкин не поблагодарил его за пожалованный ему чин (что полностью требовалось этикетом), а завел разговор о Пугачеве, над историей Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» которого он работал: он говорил с царем не как камер-юнкер, как поэт и историк.

В это время его дела к царю резко изменяется. В 1826 году он отдал царю слово верности и все эти годы Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» держал своё слово и был верен царю, даже тогда, когда сомнения вкрадывались ему в душу. Сейчас царём был нанесён удар по достоинству поэта, который заставлял его задуматься.

Ещё в апреле он Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» пишет письмо супруге, в каком не очень почтительно отзывается о царях, а именно, и о царствующем. Письмо перехвачено милицией, и о его содержании становится известным Николаю, который не прячет собственного Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» гнева. Пушкин взрывается. 10 мая он записывает в дневнике: «Государю неугодно было, что о своём камер-юнкерстве откликался я не с умилением и благодарностью. Но я могу быть подданным, даже рабом — но холопом Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» и шутом не буду и у царя небесного».

25 июня 1834 года в письме к Бенкендорфу Пушкин просит разрешения бросить службу. Просьбу передают царю. Он в ярости, отставка не принята.

Была ещё одна весомая причина для этого Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель». Правитель увлёкся молодой супругой Пушкина. По словам Нащокина, друга поэта, правитель ухаживал за Натальей Николаевной, «как офицеришка».

Просто представить для себя, какие бури бурлили в душе Пушкина в эти деньки. И все Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» таки конкретно в это время он был «полон идей». Работа творческой мысли не останавливалась ни на минутку. Она заполняла все существование.

«Покоя и воли» не было; казалось, что все было против Пушкина Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», но напор творческой энергии был посильнее наружных событий и преображал их.

В трудные для Пушкина 1833—1836 гг. творчество его добивается предельной интенсивности. Он делает поэмы «Анджело», «Медный всадник» (1833), наилучшие свои житейские произведения Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»: «Дубровский» (1832—1833), «Пиковая дама» (1833), «Сказку о золотом петушке» (1834), «Египетские ночи» (1835), «Капитанская дочка» (1833—1836), самые значимые лирические стихотворения: «Осень» (1833), «Пора, мой друг, пора! покоя сердечко просит…» (1834), «Песни западных славян» (1834), «Полководец», «Вновь я посетил…», «Пир Петра Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Первого», «Когда владыка ассирийский…» (1835), «Мирская власть», «Из Пиндемонти», «Отцы пустынники и супруги безгрешны…», «Когда за городом, задумчив, я брожу…», «Я монумент для себя воздвиг нерукотворный…» (1836). В 1836 г. он начал издавать журнальчик Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» «Современник», критичный отдел которого в значимой мере наполнялся его статьями. Только насыщенной была работа Пушкина как историка: он написал «Историю Пугачева», работал над историей Петра I (этот труд был для него в Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» особенности принципиальным: когда Пушкин подал просьбу об отставке с жестким намерением разорвать с Петербургом и уехать в деревню, довольно было Николаю I пригрозить, что он закроет ему доступ в архивы и тем сделает Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» продолжение исследования неосуществимым, как Пушкин тотчас же взял просьбу назад — все мучения петербургской жизни отступали на 2-ой план перед потерей способности продолжать этот труд).

^ 3. Беседа с учащимися по вопросам к Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» тексту № 1 (задание № 1)

4. Обобщение учителя по заданию № 1

Таким макаром, можно сделать 1-ые выводы на базе ваших раздумий.

1. К 1833 году дела Пушкина с Николаем I обострились до максимума, любовь, вера в честность царя сменились у Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Пушкина гневом и нежеланием служить лживому, непорядочному человеку, потому что царём был нанесён удар по достоинству поэта, который может быть «подданным, даже рабом», но «холопом и шутом» не может быть даже «у царя небесного Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»».

2. Отсюда основная мечта — быть свободным во всём. Мечта, которая так и остаётся мечтой. Мечта, которая вдохновляет задуматься над неувязкой отношения власти и человека, над неувязкой свободы человека и путях её заслуги Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», над тем, что такое личная честь, достоинство, «самостоянье» человека, и как не растерять всё это в сложных актуальных ситуациях. Потому далековато не случайны пушкинские поэтические сентенции сих пор: «на свете счастья нет Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», но есть покой и воля», «Иная, наилучшая, надобна мне свобода:…//Никому// Отчета не давать, для себя только самому // Служить и угождать; для власти, для ливреи //Не гнуть ни совести, ни помыслов, ни шейки Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»…»

3. Конкретно отсюда главные темы и задачи произведений Пушкина 30-х годов: тема пугачёвского, и просто народного, восстания, цель которого — борьба за свободу и достоинство («Капитанская дочка», «Дубровский»), тема Петра I и связанная Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» с ней неувязка отношения власти и человека («Медный всадник»), сатирическое изображение царя, не умеющего держать собственного слова («Сказка о золотом петушке»), размышления о смысле жизни и предназначении поэзии в философской лирике этого периода Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель».

^ Задание № 2. При выполнении задания работаете с текстом № 2, который лежит на ваших столах.

— По мемуарам современников, одним из основных параметров нрава Пушкина было «чувство чести, которым весь был он полон» (Вигель). Но его Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» честь раз в час подвергалась искушениям, и её необходимо было повсевременно защищать. В этом — разгадка бессчетных дуэлей Пушкина.

Осенью 1822 года Пушкин написал брату Льву письмо — соответствующий кодекс гордости незащищенного человека во Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» агрессивном ему обществе. Я предлагаю вам отрывок из этого письма и последующее задание: прочитайте это воззвание Пушкина к брату и попытайтесь выделить те наказы, невыполнение которых самим Александром Сергеевичем в течение 10 лет Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» после написания письма, стали предпосылкой его осложнений отношений с властью.

Текст № 2 .

На чтение текста — 1 минутка. На выполнение задания — 1 минутка.

«…твое поведение навечно обусловит твою репутацию и, может быть, твое благополучие Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель».

Для тебя придется иметь дело с людьми, которых ты еще не знаешь. С самого начала думай о их все самое нехорошее, что только можно вообразить: ты не очень очень ошибешься. Не суди о Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» людях по собственному сердечку, которое, я уверен, великодушно и отзывчиво и, сверх того, еще молодо; презирай их самым обходительным образом: это — средство защитить себя от маленьких предрассудков и маленьких страстей, которые будут причинять для Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» тебя проблемы при вступлении твоем в свет.

Будь холоден со всеми; фамильярность всегда вредит; в особенности же остерегайся допускать ее в воззвании с начальниками, вроде бы они ни были разлюбезны с Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» тобой. Они скоро кидают нас и рады унизить, когда мы меньше всего этого ожидаем.

Не проявляй услужливости и обуздывай сердечное размещение, если оно будет тобой овладевать: люди этого не понимают Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» и охотно принимают за угодливость, ибо всегда рады судить о других по для себя.

Никогда не воспринимай одолжений. Одолжение, в большинстве случаев, — предательство. — Опасайся покровительства, так как это порабощает и унижает.

Я желал Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» бы предостеречь тебя от обольщений дружбы, но у меня не хватает решимости ожесточить для тебя душу в пору более сладких иллюзий.

…Никогда не запамятовай предумышленной обиды, — будь немногословен либо совсем смолчи Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» и никогда не отвечай оскорблением на оскорбление.

Если средства либо происшествия не позволяют для тебя блестеть, не старайся скрывать лишений; быстрее выбери другую крайность: цинизм собственной резкостью импонирует суетному воззрению света, меж тем как Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» мелочные ухищрения тщеславия делают человека забавным и достойным презрения.

Никогда не делай долгов; лучше вытерпи нужду; поверь, она не так ужасна, как кажется, и во всяком случае она лучше неизбежности вдруг оказаться Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» бесчестным либо прослыть таким.

Правила, которые я для тебя предлагаю, приобретены мною ценой горьковатого опыта. Отлично, если б ты мог их усвоить, не будучи к тому обязан. Они могут освободить Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» тебя от дней тоски и бешенства. Когда-нибудь ты услышишь мою исповедь; она недешево будет стоить моему самолюбию, но меня это не приостановит, если дело идет о счастии твоей жизни».

^ 5. Заслушивание воззрений ребят по Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» заданию № 2.

6. Обобщение учителя по заданию № 2:

Таким макаром, если б можно было повернуть жизнь назад, а означает, предупредить многие несчастья, с меньшими потерями сохранить свою честь, Пушкин, как вы только-только произнесли, был Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» должен следовать в отношениях с сильными мира этого неким правилам, которые он определил в письме брату:

— думай о незнакомых людях все самое нехорошее, что только можно вообразить, не суди о Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» людях по собственному великодушному и отзывчивому сердечку;

— не проявляй услужливости и обуздывай сердечное размещение, если оно будет тобой овладевать;

— никогда не воспринимай одолжений. Опасайся покровительства, так как это порабощает и унижает;

— никогда не делай Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» долгов.

Итак, мы узнали все происшествия отношений Пушкина с царями, сначала с Николаем I, и сейчас самое время перейти к главной дилемме нашего урока — поразмышлять, для чего и как изображены представители власти в Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» произведениях Пушкина 30-х годов.

II. Шаг работы с текстами художественных произведений

^ 1. Коллективная работа по заданиям, предлагаемым учителем

Произведения Пушкина, о которых мы сейчас говорим, написаны в течение года: поэма «Медный всадник» в сентябре Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» 1833 года, во время 2-ой болдинской озари, «Сказка о золотом петушке» осенью 1834 года, во время третьей болдинской озари.

У каждого произведения есть своя предыстория.

Задание № 1. При выполнении задания работаете с текстом № 3, который лежит на Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» ваших столах.

— ^ Прочитайте информационные материалы об истории сотворения «Медного всадника» и «Сказки о золотом петушке» и составьте сравнительную таблицу:

^ Объект сопоставления

«Медный всадник»

«Сказка о золотом петушке»

1. Время и место сотворения







2. Биографический фон







3. Наружные Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» импульсы для сотворения произведения







4. Внутренние импульсы для сотворения произведения







5. Использованные источники







6. Факт печати







7. Оценка произведения критикой







Текст № 1 .

На чтение текста — 3 минутки. На выполнение задания — 4 минутки.

1833 год — это сразу очередной год домашнего счастья (в 1832 году у поэта родилась дочь Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Маша, а в 1833 — отпрыск Саша) и один из самых продуктивных годов в творчестве. Пушкин сильно много работает. Его художественные планы отличаются широтой и многообразием, все новые идеи приходят к нему Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» одна за другой. Он грезит написать произведения в жанрах фактически исторических — историю Петра и историю Пугачева. В конце лета этого года он уезжает на Урал для сбора материала по истории пугачевского движения. На Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» пути он посещает Нижний Новгород, Казань, Симбирск, Уральск, Оренбург и другие огромные и малые городка. Он усиленно собирает пугачевские материалы и попутно обогащается новыми художественными впечатлениями. Путешествие его — как всякое его путешествие Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» — оказалось богатым увлекательными встречами, беседами, художественными раздумьями. В сентябре 1833 года он ворачивается из путешествия и на осень поселяется в Болдине.

Загаданная работа о Петре так и не была написана, но образ Петра всё Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»-таки появился последний раз в последней поэме Пушкина — в «петербургской повести» «Медный всадник», которую Пушкин считал «самым дорогим подарком болдинской озари 1833 года». Современные литературоведы считают последнюю поэму Пушкина «вершинным Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», самым совершенным произведением в ряду поэм, ну и во всем его поэтическом творчестве, — вершинным как по совершенству и законченности художественной системы, так и по обширности и трудности содержания, по глубине и значительности проблематики, вложенной Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» в него историко-философской мысли» (Н.В.Измайлов).

Эта повесть в стихах написана очень стремительно, в общей трудности за три денька. Поэма написана залпом, практически без помарок и исправлений. Так случилось поэтому Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», что действия, изображённые в «Медном всаднике», уже издавна ожидали собственного воплощения. Этому рождению содействовали и наружные и внутренние импульсы.

^ Наружные импульсы были связаны с впечатлениями последних дней. В самый момент отправления Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Пушкина в путешествие, 17 августа 1833 г., когда он, выехав с дачи на Темной речке, был должен переправиться через Неву, он стал свидетелем начинавшегося наводнения, которое чуть не принудило его возвратиться вспять и Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» отложить поездку. Наводнения в Петербурге в тот денек не вышло вследствие перемены ветра, но в те часы, когда Пушкин лицезрел вздувавшуюся Неву, было опасение, что будет бедствие не наименьшее, чем в 1824 году Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель».

Это наводнение было ещё при Александре I. Пушкин не был его очевидцем — он в это время жил в Михайловском, но о нём был наслышан и отнесся к «потопу» желчно-иронически, видя в нем заслуженную кару Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» «проклятому Петербургу» и выражая беспокойство только о судьбе «Северных цветов» Дельвига и винных погребов. Но позже, узнав о наводнении подробнее, Пушкин обусловил его как «общественное бедствие», ударившее всей своею тяжестью Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» по «народу», по беднейшему слою населения столицы.

Что толкнуло Пушкина обратиться к теме наводнения во вторую болдинскую осень, точно непонятно. Может быть, пришёл на память рассказ о юном мореплавателе, который с трудом добравшись тогда Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» домой, не нашёл ни дома, ни семьи. А может быть, эти воспоминания связаны с услышанным рассказом о «вещем сне» некоего майора в 1812 году. В это время Александр I, боясь вторжения Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» французов в Петербург, решил увезти известную скульптуру Петра. Но ему передали сон майора, в каком Пётр съехал со горы, поскакал по городку, явился к царю и заявил: «Пока я на месте, моему городку нечего Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» опасаться». Александр I отменил распоряжение.

^ Внутренними импульсами (причинами) сотворения «петербургской повести» являются сначала те темы, мотивы, образы, которые были центральными в пушкинском творчестве 30-х годов. Судьба, власть и человек Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», мятеж стихии и народный мятеж, поиск дороги — реальной и актуальной, милосердие, честь, достоинство, дом…

А ещё к внутренним импульсам можно отнести наличие 2-ух тем, либо, точнее, 2-ух заморочек, занимающих важное место в творчестве Пушкина — поэта Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», романиста, историка, мыслителя и публициста в последнее десятилетие его деятельности, с 1826 года по конец его жизни. 1-ая из их — «петровская тема», 2-ая — «тема (и неувязка) жалкого (малеханького) героя».

На какие источники Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» опирался Пушкин при написании собственной поэмы? Все исследователи молвят о книжке В.Н.Берха «Подробное историческое весть о всех наводнениях, бывших в Санкт-Петербурге».

Поэма при жизни поэта так и не Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» была написана, так как Пушкин, получивший свою рукопись с пометками царя, решил не изменять ни 1-го слова, тем отрезав путь к публикации. В усечённом виде поэма в первый раз была написана в Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» 1837 году, в полном виде поэма появилась исключительно в 1917 году.

Написанная после погибели Пушкина, «петербургская повесть» была признана, с одной стороны, одним из выдающихся шедевров пушкинской поэзии, а с другой, — одним из самых «зашифрованных», таинственных Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» произведений Пушкина.

Хотя все материалы и черновики вполне сохранились, просочиться в заветный план «Петербургской повести», «раскрыть тайну поэмы», как гласил узнаваемый пушкинист И.В. Измайлов, не удалось ни одному исследователю. Попыток Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» было предпринято много, но они все не «достигали дна», являясь или личными фантазиями, или отражая очень неширокую смысловую грань поэмы. Валерий Брюсов поделил их на три группы.

Мировоззрение исследователей 1-ый Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» выразил Белинский, считавший, что в поэме выражено столкновение 2-ух воль, коллективной и персональной.

Ко 2-ой группе Брюсовым отнесены те, кто вкупе с Мережковским считал, что в героях поэмы представлены две изначальные силы, борющиеся меж Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» собой в недрах европейской цивилизации, идолопоклонство и христианство. Евгений представлял собой христианство, а Петр идолопоклонство.

И, в конце концов, 3-я группа считала, что смысл поэмы в бунте против деспотизма. Существовали Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» также разные варианты этих воззрений. Д.Д.Благой и Андрей Белоснежный обосновывали, что «Медный Всадник» — это зашифрованное изображение восстания декабристов, другому, что в ней символически и потаенно укрыт польский бунт и т.д.

На Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» именитом пушкинском вечере 1921-го года, проходившем в петроградском доме литераторов, было названо восемь вероятных интерпретаций поэмы: государственная катастрофа, столкновение самодержавия с извечным свободолюбием масс, мятеж Евгения — протест личности против муниципального принуждения, катастрофа Евгения Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» как отражение препядствия Петербург — окно в Европу, столкновение человека с темными потусторонними силами, бунт Польши против Рф, снова несчастное и потаенное изображение восстания декабристов. Неувязка расшифровки смысла поэмы животрепещуща Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» до нынешнего денька.

«Сказка о золотом петушке» — последняя и самая непростая из всех сказок Пушкина. Поэт написал её в 1834 году, в период понимания катастрофической невозможности благополучия личности в критериях самодержавия. Если «Медный всадник Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»» — одна из самых зашифрованных поэм Пушкина, то «Сказка о золотом петушке» — самая зашифрованная притча. Недаром притча завершается словами «Сказка ересь да в ней намёк…» А в предварительных записях конец был ещё Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» конкретнее: « Притча ересь, да нам урок (А иному и намёк)» и очевидно был обращён к царю, с которым в год сотворения сказки дела складывались очень тяжело. Дарованные ему к этому времени «милости» Николая (личная Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» цензура царя и придворное звание камер-юнкера) были унизительны для поэта, гордости Рф. Одна милость обернулась двойной цензурой, другая — унижением, которого Пушкин не простил царю до самой погибели.

Положение, в каком Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» поэт оказался к 1834 году, можно охарактеризовать словами из «Езерского»: «Прощён и милостью окован».

В апреле 1834 года Пушкин писал Наталье Николаевне: «Видел я трёх царей; 1-ый повелел снять с меня картуз и Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» пожурил за меня мою няньку; 2-ой меня не жаловал; 3-ий хоть и упёк меня в камер-пажи под старость лет, но променять его на четвёртого не желаю; от добра бобра не отыскивают… Поглядим Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» как-то наш Сашка… Не дай боже ему идти по моим следам, писать стихи да ссориться с царями! В стихах он отца не перещеголяет, а плетью обуха не перешибёт». А 8 июня Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» такого же года он писал супруге из Петербурга: «Теперь они глядят на меня как на холопа, с которым можно им поступать как им угодно. Опала легче презрения. Я, как Ломоносов, не желаю Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» быть шутом ниже у господа бога».

Основная мысль позднего Пушкина — мысль «самостоянья человека», сохранения собственного плюсы, чести, которые могут попираться в ненормальных публичных критериях, стала одной из основных мыслях «Сказки о золотом петушке» и воплотилась Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» в конфликте царя Дадона и звездочёта, в каком просвечивает конфликт Пушкина с царями.

Под знаком ссоры с царём прошло всё лето 1834 года. Пушкин прошение об отставке забрал, но примирение всё же Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» не состоялось. 25 августа, за 5 дней до открытия Александровской колонны, Пушкин покинул Петербург, «чтобы не находиться на церемонии вкупе с камер-юнкерами». Этот отъезд Пушкина из столицы намедни торжества непременно был демонстрацией.

А 13 сентября Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» он приехал в Болдино, эта 3-я болдинская осень для Пушкина была самой бесплодной. Не считая «Сказки о золотом петушке» он ничего не написал, ну и в ней от «весёлости» Пушкина Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» ничего не осталось. Она — отражение господствующего настроения поэта этого периода: неудовлетворённость своим публичным положением, тревожное ожидание грядущего, размышление о несвободе человека в королевской Рф. Из-под пера Пушкина вышла остросатирическая, едко-ироническая Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», полная сарказма притча, в какой почти все расшифровывается только при условии, что читатель отлично знает факты жизни Пушкина и отношение его с властями.

Цензурный комитет в лице Никитенко не пропустил три Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» стиха: «Царствуй лёжа на боку», «Сказка ересь да в ней намёк» и «Но с царями плохо вздорить», посчитав последнюю строку очевидным выпадом против царя (Пушкин поменял её полунамёком «Но с другим затратно вздорить»).

С Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» цензурными искажениями («предосудительные» места были изменены многоточиями») притча была написана в апрельском номере «Библиотеки для чтения» 1835 года и встречена молчанием критики.

Большая часть исследователей творчества Пушкина сошлись во мировоззрении, что это произведение Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» было навеяно создателю «Легендой об арабском звездочете» Вашингтона Ирвинга и «Историей о Золотом Петухе» Фридриха Максимилиана Клингера. Кроме этого, «пушкинисты» рассмотрели в произведении воздействие сатирика Ивана Андреевича Крылова («Каиб») и сказочные мотивы Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» «Княжны Милуша» поэта и драматурга Павла Александровича Катенина.

Попробуем прийти к выводу по проделанной работе:

— Чем все-таки сначала можно разъяснить факт написания поэмы «Медный всадник» конкретно в 1833 году, а «Сказки Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» о золотом петушке» — конкретно осенью 1834 года?

Вывод учителя (материал построен на принципах минимакса, объём изложения находится в зависимости от уровня класса и наличия учебного времени). Задание № 2 для учащихся: составить короткие тезисы ответов на вопросы Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» в процессе обобщения учителя.

Как мне кажется, в разработке Пушкиным самых больших (итоговых) произведений есть определённая закономерность — они вроде бы завершают некоторый период раздумий поэта на определённую тему: так, «Евгений Онегин» сотворен Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» как результат размышлений Пушкина о судьбе юного человека в современной ему Рф: «Сказка о царе Салтане» — воплощение мечты о счастье как результат раздумий о Доме, о семье; «Медный всадник» — некоторое Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» обобщение всей долголетней работы Пушкина над темой Петра I; «Сказка о золотом петушке» — произведение, подводящее результат раздумьям Пушкина о моральном виде царя, об его ответственности перед народом и государством, также рассказ о Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» собственных отношениях с властью в 30-е годы; «Капитанская дочка» — результат работы Пушкина над темой пугачёвского мятежа.

Образ Петра Величавого, центральный образ поэмы «Медный всадник» с его сподвижниками и его эпохою вошел с Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» ранешних лет жизни Пушкина в круг его родовых и даже семейных мемуаров, и притом с 2-ух сторон. С отцовской стороны это были рассказы о праотцах Пушкиных Петровского времени, из которых один (Федор Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Матвеевич) был казнен в 1697 г. за роль в стрелецком комплоте против Петра («С Петром мой пращур не поладил И был за то повешен им» — «Моя родословная», 1830). С материнской стороны прадедом поэта Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» был именитый Ибрагим (Абрам) Петрович Ганнибал, «Арап Петра Великого», «царю наперсник, а не раб»; рассказы о нем Пушкин мог слышать от людей, лично его знавших, а с его отпрыском Петром Абрамовичем встречался после окончания Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Лицея (1817) и во время ссылки в Михайловское (1824) в усадьбе Ганнибалов Петровское.

1-ая оценка Петру Величавому и его преобразованиям была дана Пушкиным в 1822 году в статье «^ Некие исторические замечания». Пушкин признаёт Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», что современный период начинается с Петра, который для Пушкина фигура двоякая — он преобразователь и деспот сразу: тут Петр — «сильный человек», «северный исполин», человек «необыкновенной души», который «искренно обожал просвещение» и «гений» которого «вырывался за границы Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» собственного века». Но вкупе с тем он — «самовластный государь», вокруг которого «история представляет всеобщее рабство»; «все состояния, окованные без разбора, были равны пред его дубинкою. Все дрожало, все безгласно повиновалось». И Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» в конце концов такое общее заключение: «Петр I не боялся народной свободы, неизбежного следствия просвещения, ибо доверял собственному могуществу и презирал население земли, может быть, более, чем Наполеон».

В этих определениях Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» уже в сути заключен в зачаточной форме позднейший двоякий, а поточнее, двухсторонний взор поэта на личность и деятельность Петра, — взор, высшим, самым глубочайшим и совершенным выражением которого явится десятилетие спустя «Медный Всадник».

Но Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» по-настоящему в творчество Пушкина петровская тема вошла только с конца 1826 года. 22 декабря 1826 году в стихотворении «Стансы» он, сопоставляя Николая I с его пращуром Петром, указывал новенькому царю путь, которому тот должен следовать Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель».

В «Стансах» дается положительное изображение Петра — «вечного работника» на троне, который «смело сеял просвещенье» и «не презирал страны родной». В этих словах можно усмотреть и намек на Александра I, презиравшего Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» собственный люд и свою страну. Заключительная строфа стихотворения является прямым наставлением новенькому царю:

Семейным сходством будь же горд;

Во всем будь пращуру подобен:

Как он неутомим и тверд,

И памятью, как он, незлобен.

Начиная Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» со «Стансов» петровская тема обширно и крепко заходит в творчество Пушкина, охватывая практически все его жанры (не считая драматургии) — лирику, поэмы, житейский роман, публицистику и критику, воспоминания, историческое исследование Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», и занимает его мысли практически до последних часов перед роковой дуэлью с Дантесом.

Первым по времени и одним из важных по значению посреди этих разнородных произведений является незаконченный исторический роман, над которым Пушкин работал летом Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» 1827 года в Михайловском, — роман, получивший от редактора посмертного издания — Жуковского очень четкое и удачное заглавие — «Арап Петра Великого». В нем Пушкин подошел к петровской теме с родовой, даже домашней точки зрения Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель». Петр, играющий в романе важную роль, движущую сюжет, изображен как обычной и добросердечный человек (который, но, может быть и деспотическим распорядителем чужих личных судеб), как разлюбезный владелец, неплохой семьянин, не герой Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»-полководец, но многосторонний мирный деятель, управляющий «огромной мастеровой» (какой представлялась юному арапу Наша родина), «где движутся одни машины, где каждый работник, подчиненный заведенному порядку, делает свое дело».

В 1828 году Пушкин окончил Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» свою первую историческую поэму «Полтава». Тут Пётр Величавый настоящий герой, военачальник, вождь и создатель нового Российского страны, «свыше вдохновенный», уверенный в победе, противопоставленный Карлу XII, которого случайное ранение лишает воли. Героизация Петра составляет Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» основную и искрометно решенную поэтом задачку. Но героизм Петра сказывается не только лишь в бою, да и после победы: он — человек, «памятью незлобный», самая победа делает его миролюбивым к побежденным противникам.

Таким макаром, в Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» 2-ух важных произведениях, посвященных Пушкиным Петру Величавому в 20-х годах, — в романе о Петре, мирном строителе новейшей столицы, любящем семьянине, рачительном «свате» собственного крестника-арапа, и в поэме, где он является государственным Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» героем, суровым и благородным полководцем-победителем, — Петр изображен с 2-ух различных сторон. Но в обоих он идеализирован и в обоих изображен односторонне и, как следует, неполно. Петр, каким он был во Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» всей его трудности и противоречивости как человек и исторический деятель, не мог быть дан ни в том, ни в другом произведении. И еще работая над ними, поэт-историк задумывается уже Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» об ином пути для зания и изображения героя, ставшего ему близким и возлюбленным, — о разработке истории Петра.

С 1832 года Пушкин изучает материалы о Петре, в том числе и архивные, серьёзно готовясь к Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» написанию «^ Истории Петра», но на самом деле она так и не была сотворена, потому что была «поглощена» «Историей Пугачёвского бунта», которая была выпущена в свет в самом конце 1834 года, и только после чего Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» поэт сумел полностью возвратиться к труду, который он считал основным делом собственной жизни, — к «Истории Петра Первого». Этим историческим исследованием заняты практически только последние годы жизни Пушкина — 1835, 1836 и даже начало 1837-го, до Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» последнего денька намедни дуэли, как о том свидетельствуют дневники и письма его друзей.

По погибели поэта необъятную рукопись его незавершенного труда о Петре пробовал издать Жуковский. Но эта попытка наткнулась на воспрещение Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Николая I, «по причине многих неблагопристойных выражений на счет Петра Великого», содержавшихся в труде Пушкина, просмотренном царем. После чего рукопись много лет оставалась неизданной. Она была навечно позабыта и даже затеряна, и только Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» в 1917 году найдена случаем и уже не в полном составе в одном из подмосковных имений, принадлежавших внукам поэта. Сначала 1920-х годов отысканная рукопись поступила в Академию, но написана стопроцентно была только Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» в 1938 году в Х томе академического издания (под редакцией П.С.Попова). Всестороннее исследование рукописи было выполнено И.Л.Фейнбергом.

Пушкин в собственной рукописи признаёт двойственность, и даже противоречивость нрава и значения деятельности Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» Петра. С одной стороны, Петр — реформатор, деятельность которого в ее главных линиях ориентирована на пользу Рф, на укрепление ее гос мощи, на воплощение далековато идущих задач; но, с другой стороны, Петр — тиран Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», крутой самодержец, разрушающий все старенькое, все народное, все то, в чем он лицезреет помеху своим преобразованиям. В собственном нетерпении Петр не числился с томными последствиями тех либо других реформ. А именно, таким Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» вредным последствием «революционных» мер, предпринятых Петром, Пушкин считал разрушение древнего служилого дворянства.

Это двойственное восприятие Пушкиным личности и деятельности Петра — величавого созидателя и сразу бесжалостного тирана — очень принципиально для осознания «Медного Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» всадника».

Таким макаром, последняя поэма Пушкина — художественный результат его раздумий о личности Петра I, о «петербургском» периоде российской истории. В поэме «встретились» две темы: тема Петра, «строителя чудотворного», и тема «маленького» человека Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель». Повествование о катастрофической судьбе неиндивидуального обитателя Петербурга, пострадавшего во время наводнения, стало сюжетной основой для историко-философских обобщений, связанных с ролью Петра в новой истории Рф, с судьбой его детища — Петербурга.

«Сказка о Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» золотом петушке» — последняя и самая спорная притча Пушкина. Меньше всех других она похожа на русскую народную сказку. Единственная ярко российская черта сказки — яркий нрав центрального героя, Дадона.

Длительное время эта Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» притча вообщем не завлекала к для себя внимания литературоведов. 1-ая серьёзная работа, посвящённая «Сказке о золотом петушке», появилась в 1933 году, практически через 100 лет после её написания. Это была статья А.А.Ахматовой «Последняя Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» притча Пушкина». Ахматова заострила внимание на решении 2-ух основных заморочек: установила ее прямой источник — «Легенду об арабском звездочете» из «Альгамбры» (1832) Вашингтона Ирвинга и обозначила центральный мотив сказки — ссору звездочета с предательским Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» царем, нарушившим данное им слово.

Статья Ахматовой обозначила и главный предмет спора исследователей пушкинского творчества — какие же мысли зашифрованы Пушкиным в притче, о чём же она? В итоге обозначились два полярных взора: одни Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» исследователи (А.А.Ахматова, А.Л.Слонимский) считали, что Пушкин сделал политический памфлет с элементами личной сатиры; другие (к примеру, С.М.Бонди) утверждали, что «Пушкин написал шутливую сказку на тему Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» об угрозы, гибельности дамских чар».

Сейчас большая часть исследователей склоняются к первой точке зрения. В одной из последних работ, принадлежащей южноамериканскому слависту А.Коджаку, она ставится в ряд историко-философских произведений типа Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» «Бориса Годунова». Смерть Дадона, как считает исследователь, символизирует обреченность непросвещенной деспотической власти и, более непосредственно, правящей династии Романовых.

Но есть и другие толкования сказки.

К примеру, современный исследователь творчества Пушкина Валентин Непомнящий считает Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» эту сказку философской притчей о людской судьбе («каковы поступки, желания, помыслы человека — такая и его судьба») и сразу назиданием. А именно, В.Непомнящий замечает: «Сказка о золотом петушке», как и «Сказка о Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» рыбаке и рыбке», касается не только лишь персональной судьбы — в ней явственно символическое, эсхатологическое, даже апокалиптическое начало, она — о человеке, о целях бытия, о том, как осознавать смысл и цель земной Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» жизни человека. Это делает ее одним из основных произведений позднего Пушкина с его сосредоточенностью на том, что Достоевский называл «последними вопросами».

Увлекательную, хотя и довольно спорную, интерпретацию сказки предложил в 2004 году В. В Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель». Тен в собственной статье «Последняя притча Пушкина»: он не считает «Сказку о золотом петушке» политическая сатирой, а определяет её жанр как «философско-психологическую трагикомедию символов», как «символическую сказку». Тен считает, что в видах Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» царя Дадона и мудреца-скопца «закодирован» сам создатель, а всё сделанное Пушкиным сказочное королевство — это «зеркало» его души, его жизни.

Основываясь на том, что основной сюжет развивается в агрессивно установленных Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» — прямо до 1-го денька! — временных рамках — «с момента посылки первой рати до встречи царя с Шамаханской царицей миновало 20 четыре денька: три схожих периода по восемь дней. Дальше Пушкин дает нам еще одну четкую временную констатацию Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель»: «неделю ровно» услаждался Дадон обществом красавицы», Тен приходит к выводу, что 31 денек жизни Дадона — это четыре шага жизни Пушкина:

В конце статьи В.Тен утверждает: «Мы нисколечко не сомневаемся: подчеркнутая точность хронологии событий Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель», обрисованных в «Сказке о золотом петушке», далековато не случайна и является символическим шифром своей «авторской» хронологии. Совпадения очень разительны, чтоб можно было игнорировать их: в январе 1815 году состоялся лицейский экзамен, 9 мая 1823 года Пушкин приступил к Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» созданию «Евгения Онегина», в феврале 1831 года повенчался с Натали».

Величавые произведения — как правила неоднозначны и многослойны.

При этом прочесть величавое произведение — это сделать его поновой из кирпичиков собственного духовного Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» опыта, собственного осознания, интуиции, фантазии.

Главное здесь — СОБСТВЕННОЕ воспоминание, без оглядки на примечания.

Вы сейчас много понимаете о предмете исследования, и на данный момент начинается самое главное — вы из учеников 10 класса перевоплотитесь в литературоведов — одни Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» станут текстологами, другие — аналитиками. Но цель у всех будет одна — попробовать разобраться, что из себя представляют образы Петра Величавого, Медного наездника, царя Дадона, попробовать осмыслить их место в произведении, испытать вложить Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» собственный вклад в разгадывание загадки их философско-символического значения.

Работать мы будем в трёх группах: 1-ые две (текстологи и аналитики) будут работать с поэмой «Медный всадник», 3-я группа (тоже текстологи и аналитики Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель») — будут работать со «Сказкой о золотом петушке». Текстологи работают с текстами произведений по предложенным мною заданиям, аналитикам будут предложены отрывки из литературоведческих работ, на базе которых они и будут делать задания. Ещё Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» раз подчеркну: нас сейчас заинтересовывают только образы царей.

В конце собственной работы спикеры каждой группы озвучат результаты собственного исследования. Итогом этой работы будет домашнее сочинение по теме нашего урока.

^ 2. Лабораторная Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» работа (работа в группах):

Задания лабораторной работы для групп:

Задания лабораторной работы по поэме «Медный всадник» для группы текстологов

^ 1. Перечитайте вступление к поэме «Медный всадник», сделайте задания и ответьте на вопросы:

1) Сравните, как представлен Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» образ Петра Первого в поэмах «Полтава» (предлагаются отрывки) и во вступлении к поэме «Медный всадник». Свои наблюдения представьте в таблице, используя цитаты:

Образ Петра I в поэме «Полтава»

Образ Петра I в поэме Конкурс методических разработок уроков по литературе на тему «Литература это когда читатель столь же талантлив, как и писатель» «Медный всадник»








konkurs-mk-2013-nazvanie-dvizhenie-chastic-v-okrestnosti-chernih-dir-k-f-m-n-s-n-s-iki-ran-o-yu-cupko-soispolniteli-student-5-go-kursa-niyau-mifi-p-i-efremov-aspirantka-2-go-goda-iki-ran-m-v-glushihina.html
konkurs-molodezh-protiv-narkotikov-celi-i-zadachi.html
konkurs-molodezhnih-proektov-autodesk-pridaj-formu-budushemu-2012.html